CECOVI
- Construcción Efectiva de COmunidades VIrtuales de aprendices
Descripción del seminario en la red:
Construcción
Efectiva de Comunidades Virtuales de Aprendices
es un seminario en la red que se realiza a lo largo de 6 semanas. A través
suyo se amplía el conjunto de estrategias que traen quienes desean crear o
participar en comunidades virtuales de aprendizaje. CECOVI es ofrecido mediante
una alianza entre METACURSOS y The Concord Consortium. El seminario se desarrolla
totalmente sobre Internet haciendo uso de Blackboard
como ambiente de interacción y administración del proceso.
Objetivos del seminario:
Habrá una variedad
grande de actividades que le ayudarán a apropiar la esencia de la construcción
efectiva de comunidades virtuales de aprendizaje. Además de esto, hay cuatro
grandes metas que esperamos usted alcance participando en
Construcción efectiva de comunidades virtuales
de aprendices. Usted aprenderá cómo:
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Participar
con efectividad en comunidades virtuales de aprendizaje |
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Discriminar
y aplicar principios que soportan la moderación efectiva en discusiones
en la red orientadas al aprendizaje; |
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Crear
condiciones de base apropiadas para que una comunidad virtual de aprendices
prospere; |
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Favorecer
el cohesionamiento saludable de comunidades virtuales de aprendices;
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Requerimientos del seminario:
Se espera
que los participantes dediquen 1.5 a 2 horas por dia, cinco dias a la semana,
a los trabajos del seminario. Este se conduce sobre la base de una programación
asíncrona, lo cual signifca que los participantes pueden "cumplir con sus
obligaciones" a su propia conveniencia horaria, pero dentro de parámetros
semanales. El evento no es al ritmo que cada quien quiera; por el contrario,
se espera que los participantes trabajen colaborativamente para completar
las tareas en las fechas previstas. Se espera que haya comentarios sobre el
contenido semanal durante un corto plazo, de manera que todos tengan la ventaja
de leer y reaccionar a los comentarios de otros dentro de siete a diez dias.
A medida que
avanza el seminario usted recibirá los textos que se usan como base
para las discusiones, en formato PDF. Estos son en su mayoría capítulos
del libro Aprendizaje en Ambientes Virtuales: Estrategias efectivas para
moderadores de discusiones escrito por G. Collison, B. Elbaum, S. Haavind,
y R. Tinker, que fue publicado en Inglés por Atwood Publishing (2000).
Para poderlos abrir e imprimir usted necesita tener instalado Acrobat Reader,
versión 4 o posterior. Le recomendamos imprimir lo que recibe, para
gozar de la portabilidad y facilidad de anotación del material impreso.
Le pedimos no distribuiri los archivos de lo que recibe, son propiedad del
editor y del autor.
El documento
Condiciones de Apoyo al Proceso de Aprendizaje
que usted recibirá por correo electrónico,
le permitirá conocer el apoyo que usted recibirá de parte de los miembros
de Metacursos, así como sus responsabilidades como participante en esta comunidad
virtual de aprendices. Si no lo ha hecho, por favor lea dicho documento de
compromiso. No olvide contestar al director del Seminario comentando que usted
leyó y acepta estas condiciones. Si tiene preguntas al respecto, no dude en
hacerlas.
Evaluación:
Se espera que
los participantes lean y comenten por escrito las lecturas asignadas semanalmente. El entendimiento
de los conceptos del curso crece a medida que los participantes leen y comentan activamente en los
espacios de interacción. Se brindará retroinformación semanal acerca de las destrezas que se están desarrollando, haciendo uso de un espacio privado de discusión.
Metodología:
Este seminario
fue diseñado para hacer posible una experiencia interactiva y de primera mano
tanto a novatos como a expertos en docencia usando la red y que desean expandir
su abanico de estrategias para dinamizar discusiones en ambientes virtuales.
Se maximizan las oportunidades para aprender cuando los moderadores favorecen
la construcción colectiva de conocimiento y llevan a los participantes a asumir
responsibilidad por su propio aprendizaje. Construcción
Efectiva de Comunidades Virtuales de Aprendices combina lectura de
material, con diálogo en línea y práctica en el uso de las nuevas destrezas
de moderación, para así cumplir con los objetivos. Las lecturas están llenas
de ejemplos acerca de técnicas apropiadas que mejoran el potencial para aprender
dentro del contexto de un seminario en la red. El diálogo es central en las
aulas virtuales. Se describen, modelan y practican paso a paso métodos para
liderar constructivamente un seminario virtual. Los aprendices comentan críticamente
los aportes de los demás y revisan sus propios aportes varias veces a lo largo
del evento.
Esquema
de contenidos:
Semana1: Encontrándonos y conociéndonos
Los participantes
se conocen entre ellos y se familiarizan con el ambiente de BlackBoard. Aprenden
cómo tomar parte en una discusión que se desarrolla en un espacio virtual y
se conocen allí con otros. Las actividades incluyen comentar los tres principios
que apoyan una moderación efectiva de cara y generar un primer concepto
de comunidad virtual.
Lectura: Introducción, y Capítulo 1: Principios que apoyan
una moderación efectiva de Aprendizaje en Ambientes Virtuales por
G. Collison, B. Elbaum, S. Haavind y R. Tinker.
Semana 2: La facilitación desde el lado y los distintos tipos de diálogo
Los participantes
continúan conociéndose y comienzan a estar en contacto con técnicas de moderación.
Aprenden acerca de los patrones típicos en un diálogo en la red. La habilidad
de identificar estas clases de diálogo ayuda mucho al moderador a intervenir,
de manera que saque adelante la discusión. Desarrollar una cultura donde el
docente permanece "al lado" en vez de "en el centro" del diálogo en un seminario
y aula virtual conlleva centrarse en hacer intervenciones restringidas en el
diálogo entre los estudiantes, que tengan una fundamentación y meta claras.
Las actividades de esta semana incluyen comentar las lecturas y la búsqueda
de elementos comunes o afines entre los participantes.
Lectura: Capítulo 2: La brega con los espacios de interacción:
Formas de Diálogo y Metas de la Moderación de Aprendizaje en Ambientes
Virtuales por G. Collison, B. Elbaum, S. Haavind y R. Tinker.
Semana 3: Expanda su repertorio de estrategias
para facilitar el aprendizaje
Quienes han hecho
el intento de enseñar por la red reconocen la necesidad de contar con una amplia
gama de estrategias para optimizar el aprendizaje en ambientes virtuales. ¿Cómo
hace un facilitador para promover la construcción colectiva e interactiva de
conocimiento? ¿Qué clase de preguntas puede usted hacer? Las actividades de
esta semana le ayudarán a expandir su abanico de estrategias de interrogación
como manera de comenzar el proceso de mejorar sus habilidades como líder de
quienes aprenden en la red. Así mismo le ayudarán a convertirse
en un co-aprendiz y a liderar el proceso sin ser el centro del mismo.
Lectura: Capítulo 3: Roles clave del facilitador, página
31 a 45, tomado de Aprendizaje en Ambientes Virtuales por G. Collison,
B. Elbaum, S. Haavind y R. Tinker.
Semana 4: Preguntas de espectro total y facilitación
del proceso de grupo
Las preguntas de espectro total le dan un abanico de posibilidades para dinamizar
las discusiones y promover que los aprendices construyan colaborativamente conocimiento.
Su función como moderador se verá enriquecida cuando usted acude
a esta estrategia de promover reflexión, para aguzar el foco o profundizar
el diálogo. Esto, sumado al consciente diseño de actividades para
facilitar el proceso de grupo, le darán un gran potencial de interacción
con la comunidad virtual que esté apoyando..
Lectura: Capítulo 3: Roles clave del facilitador,
página 46 a 70, tomado de Aprendizaje en Ambientes Virtuales por
G. Collison, B. Elbaum, S. Haavind y R. Tinker.
Semana 5: Comunidades en línea saludables
Los participantes reflexionan sobre las discusiones que se han dado a lo largo
del proceso y crean una galería que ilustra los principios y las dificultades
al aplicarlos. También discuten sobre los indicadores de una comunidad
en línea saludable, habiendo hecho primero el mapa conceptual de la lectura
en estudio.
Lectura: Capítulo 4: Comunidades en línea saludables
de Aprendizaje en Ambientes Virtuales por G. Collison, B. Elbaum, S.
Haavind y R. Tinker.
Semana
6: Indagando en el nuevo escenario
¿Qué hemos aprendido? ¿Qué retos hay por superar? Los participantes sintetizan
lo aprendido definiendo el nuevo terreno de clase que han compartido. Se abren
a todos nuevas oportunidades de discusión avanzada y continuada.
Lectura: Por qué no funcionan las estrategias de enseñanza
presenciales en ambientes virtuales de aprendizaje, Revista Informática
Educativa, 13 (2), pp. 159-162, 2000. por S. Haavind.
Recursos adicionales Sugeridos
Harasim, L., Hiltz, S.R., Teles, L., and Turoff, M. Learning Networks: A
Field Guide to Teaching and Learning Online. MIT Press, Cambridge, MA. 1995.
Hiltz, Starr Roxanne. Moderating Conferences and Stimulating Active Participation.
Chapter 6 from The Virtual Classroom. Ablex Publishing, Norwood, NJ.
1994.
Linn, Marcia C., Burbules. Construction of Knowledge and Group Learning
Chapter 6 from The Practice of Constructivism in Science Education. AAAS
Press. 1993.
Palincsar, Annemarie S., Brown, Ann L. Teaching and Practicing Thinking Skills
to Promote Comprehension in the Context of Group Problem Solving. Journal
of Remedial and Special Education, 9(10), pp. 53 to 59. 1988.
Palloff, Rena M. & Keith Pratt. Building Learning Communities in Cyberspace:
Effective Strategies for the Online Classroom. Jossey-Bass Publishers, San
Francisco. 1999.