CAINAPE

Creación de Ambientes INtegrados de APrendizaje para Educación Preescolar, Básica y Media

 

Descripción del curso en la red:

CAINAPE, Creación de Ambientes INtegrados de APrendizaje para Educación Preescolar, Básica y Media, es un seminario-taller que se realiza totalmente en la red, a lo largo de 12 semanas lectivas, más nivelatorio. Es un programa de formación avanzada para docentes universitarios que les facilita el aprovechamiento de las nuevas tecnologías y amplia sus estrategias de formación en servicio enfocadas a los docentes de educación preescolar, básica o media. El curso incluye dos seminarios, cada uno de seis semanas con intensidad de 10 horas por semana, y un taller de 3 horas por semana a lo largo de las 12 semanas.

CECOVI, Creación Efectiva de COmunidades VIrtuales, es el primer seminario de CAINAPE. Con él se busca desarrollar criterio sobre lo que significa aprender por indagación y colaborativamente, en pos de objetivos compartidos, así como sobre lo que significa "facilitar desde el lado" (en contraposición a "desde el centro").

CRIA, Creación de Recursos Integrados de Aprendizaje, es el segundo seminario de CAINAPE. Con él se busca desarrollar criterio para la selección y uso de principios y herramientas para crear ambientes de aprendizaje que integran recursos de aprendizaje con apoyo de informática.

CRANEAN, CReación de Ambientes iNtegrados de Enseñanza-Aprendizaje iNnovadores, es un taller en dos fases, cada una de ellas articulada a uno de los dos seminarios. En la primera fase, se pule la propuesta institucional de un programa regional de formación de docentes en servicio sobre informática articulada a educación, para educadores de preescolar, básica o media. En la segunda fase, se desarrollan prototipos de unidades de aprendizaje para el programa institucional que se ha craneado en la primera fase.

El seminario-taller se desarrolla totalmente sobre Internet, en el aula virtual de Metacursos, haciendo uso de Blackboard (BB) como ambiente de interacción y administración del proceso.

Objetivos del curso:

El curso busca desarrollar comunidades virtuales y saludables de educadores universitarios que puedan asumir los retos que conlleva crear, instrumentar y echar a andar programas de educación en servicio sobre informática en educación, en sus regiones de influencia, y para educadores de preescolar, básica y media.

Como fruto de tomar parte en el seminario CECOVI, usted será capaz de:

Participar con efectividad en comunidades virtuales de aprendizaje.
Discriminar y aplicar principios que soportan la moderación efectiva en discusiones en la red orientadas al aprendizaje.
Crear condiciones de base apropiadas para que una comunidad virtual de aprendices prospere.
Favorecer el cohesionamiento saludable de comunidades virtuales de aprendices.

Como fruto de tomar parte en el seminario CRIA, usted será capaz de:

Valorar, seleccionar e integrar recursos digitales para aprender que tienen distintos grados de interactividad.
Valorar y poner en práctica enfoques educativos complementarios, en función de lo que se desea lograr.
Seleccionar y aplicar principios de aprendizaje relevantes a la intención educativa, contenido y aprendices.

Valorar los modelos didácticos que uno usa frente a las oportunidades de modelos CLIC Creativos, Lúdicos, Interactivos y Colaborativos.

Como fruto de tomar parte en el taller CRANEAN, usted será capaz de:

Revisar a la luz de criterios la propuesta de programa de formación en servicio en informática educativa que su institución ha formulado
Enriquecer con base en necesidades normativas y sentidas la propuesta institucional de formación en servicio en informática educativa.
Diseñar e instrumentar una guía de estudio para una unidad de aprendizaje que corresponde al programa de formación formulado, para su oferta presencial con apoyo de elementos en la red.
Verificar la calidad de una guía de estudio para una unidad de aprendizaje que se va a desarrollar, con base en información de retorno y en uso de criterios predefinidos.

Requerimientos del curso en la red:

Por parte del participante

Se espera que los participantes dediquen a las discusiones del seminario 10 horas por semana, en promedio 2 horas diarias durante cinco dias de la semana, más tres horas por semana al taller.

Se espera que los participantes lean y comenten por escrito las lecturas asignadas semanalmente, y que hagan el taller de la semana siguiendo las instrucciones propuestas. El entendimiento de los conceptos del curso crece a medida que los participantes leen y comentan activamente en los espacios de interacción. El producto final se va refinando a medida que se incorporan nuevas ideas o ajustan las anteriores con base en información de retorno.

El seminario-taller se desarrolla sobre la base de una programación asíncrona, lo cual significa que los participantes pueden "cumplir con sus obligaciones" a su propia conveniencia horaria, pero dentro de parámetros semanales. El evento no es al ritmo que cada quien quiera; por el contrario, se espera que los participantes trabajen colaborativamente para completar las tareas en las fechas previstas. Se espera que haya comentarios sobre el contenido de la discusión semanal en los primeros dias de la semana, de manera que todos tengan la ventaja de leer y reaccionar a los comentarios de otros dentro de lo previsto.

Por parte del computador que usa el participante

Para participar sin problemas técnicos en CAINAPE le recomendamos tener instalado en su computador un navegador de la red como Internet Explorer o Netscape java-enabled (versión 4+ o superior).

Para poder abrir los documentos en PDF que se pondrán a su disposición usted deberá tener instalado Acrobat Reader 4.0. o posterior en su computador. Si usted necesita una copia de esta aplicacion, puede obtener gratis la versión 6.0 (o una anterior) yendo a http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html.

Le recomendamos imprimir lo que recibe, para gozar de la portabilidad y facilidad de anotación del material impreso. Le pedimos no distribuir los archivos de lo que recibe, son propiedad del editor y del autor.

Si usted tiene instalado en su computador una aplicación para autoría de páginas HTML, le será muy útil familiarizarse con ella, pues tanto en sus intervenciones como cuando cree su propio curso usted necesitará hacer uso de buena forma. Frontpage de Microsoft, Composer de Netscape, o Dreamweaver de Macromedia, son aplicativos sencillos y eficaces. Microsoft Word también genera páginas HTML, pero BB tiene problemas con (no digiere bien) la cantidad de instrucciones que van más allá de HTML que incluye el código generado con Word. Vale la pena tener acceso a una de estas herramientas de autoría de páginas HTML. Independiente de que usted sepa escribir instrucciones en HTML, su trabajo se simplifica cuando usa una de éstas.

Ah! y no deje de tener al día su controlador de virus. Esto nos evita a todos grandes dolores de cabeza. Si necesita información al respecto, no deje de visitar en nuestros Sitios en la Web, el folder de Antivirus.

Participación e información de retorno:

Se brindará retroinformación semanal individual acerca de las destrezas que se están desarrollando en el seminario, haciendo uso de un espacio privado de discusión y tomando en cuenta los criterios que guían la construcción colaborativa de conocimiento.

Habrá asesoría continuada con feedback semanal a cada uno de los grupos institucionales para ajustar colaborativamente el diseño de la propuesta de formación de docentes en servicio sobre informática en educación preescolar, básica y media. Así mismo, para la elaboración individual de guías de estudio para unidades de aprendizaje del programa institucional.

Metodología:

Este seminario-taller fue diseñado para hacer posible una experiencia interactiva y de primera mano tanto a novatos como a expertos en docencia usando la red y que desean expandir su abanico de estrategias para dinamizar discusiones en ambientes virtuales. Se maximizan las oportunidades para aprender cuando los moderadores favorecen la construcción colectiva de conocimiento y llevan a los participantes a asumir responsibilidad por su propio aprendizaje. CAINAPE combina lectura de material, con diálogo en línea y práctica en el uso de las nuevas destrezas, para así cumplir con los objetivos. Las lecturas están llenas de ejemplos acerca de técnicas apropiadas que mejoran el potencial para aprender dentro del contexto de un seminario en la red. El diálogo es central en las aulas virtuales. Se describen, modelan y practican paso a paso métodos para liderar constructivamente un seminario virtual. Los aprendices comentan críticamente los aportes de los demás y revisan sus propios aportes varias veces a lo largo del evento.

El semanario de CAINAPE:

Nuestras semanas van de JUEVES a MIERCOLES, tome nota por favor

Semana
SEMINARIO
TALLER
CECOVI

CRANEAN PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN SERVICIO SOBRE INFORMÁTICA EN EDUCACIÓN
0

Apropiación de herramientas, familiarización con espacios de trabajo del aula virtual, creación páginas web personales.

 Organización de grupos, comentario personal a la propuesta institucional regional y balance de fortalezas de cada grupo
1
 Tecnologías de Información y Comunicación--TIC--para enriquecer la educación Revisión de propuesta institucional frente a criterios
2
 Principios que apoyan una moderación efectiva
Necesidades normativas sobre informática en educación, de cara a las competencias.
3
Facilitación desde el lado y los tipos de diálogos
Necesidades sentidas por docentes de primaria, básica y media, sobre informática en educación.
4
Repertorio de estrategias para moderación

Identificación de oportunidades del contexto informático en la región.
5
Preguntas de espectro total y facilitación del proceso grupal
Ajuste a macroespecificación del programa institucional sobre informática en educación
6
Comunidades en línea saludables
Ajuste a la microespecificación del programa institucional y distribución de responsabilidades.
CRIA
CRANEAN GUÍAS DE ESTUDIO PARA UNIDADES DE APRENDIZAJE
7
Aportes de la psicología del aprendizaje para CRIAr
Mi guía de estudio: intencionalidad, punto de partida, criterios para valoración de logros
8
Aprendizaje en ambientes altamente interactivos
Mi guía de estudio: Contenidos y relaciones, mapa conceptual
9
 CLIC en los modelos didácticos (lo creativo, lúdico, interactivo y Colaborativo)
Mi guía de estudio: espacios, tiempos, recursos y actividades para propiciar aprendizaje
10
 Enfoques educativos algorítmico y heurístico para CRIAr
Mi guía de estudio: Sistema de evaluación y de información de retorno.
11
Criterios para verificar calidad del diseño de ambientes integrados de aprendizaje
Mi guía de estudio: Información de retorno entre pares y frente a criterios para materiales en AVA
12
Aprendizaje por indagación, con ayuda de preguntas y colaborativamente
Mi guía de estudio: Publicación

Certificación

El Ministerio de Educación Nacional y Metacursos otorgarán dos tipos de certificados, dependiendo de la participación y logros en los tres eventos que componen CAINAPE.

Esta certificación servirá para documentar el cumplimiento de términos de contrato entre el MEN y cada institución participante en el convenio MEN-Microsoft.

Materiales escritos de interés:

Collison, G, Elbaum, B., Haavind, S. y Tinker, R. (2000). Facilitating online Learning: Effective Strategies for Moderators. Madison, WI: Atwood Publishing.

Elbaum, B., McIntyre, C., Smith, A. (2002). Essential Elements: Prepare, Design and Teach your Online Course. Madison, WI: Atwood Publishing.

Galvis, A.H. (editor, 1988 a 2000). RIE - Revista Informática Educativa. Bogotá: Universidad de Los Andes, Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre Informática en Educación.

Galvis, A.H. (1992). Ingeniería de Software Educativo. Bogotá: Ediciones Uniandes.

Harasim, L., Hiltz, S.R., Teles, L., and Turoff, M. Learning Networks: A Field Guide to Teaching and Learning Online. MIT Press, Cambridge, MA. 1995.

Hiltz, S.R. (1994).The Virtual Classroom. Ablex Publishing, Norwood, NJ. 1994.

Linn, M.C., The Practice of Constructivism in Science Education. AAAS Press. 1993.

Ko, S. y Rossen, S. (2001). Teaching Online. A practical Guide. Boston: Houghton Mifflin Company.

Massialas, B.G. y Zevin, J. (1983). Teaching Creatively: Learning Through Discovery. Malabar, Fla: Robert E Krieger Publishing Company.

Palincsar, A.S., Brown, A.L. Teaching and Practicing Thinking Skills to Promote Comprehension in the Context of Group Problem Solving. Journal of Remedial and Special Education, 9(10), pp. 53 to 59. 1988.

Palloff, R.M. & Keith P. Building Learning Communities in Cyberspace: Effective Strategies for the Online Classroom. Jossey-Bass Publishers, San Francisco. 1999.

White, K., Weight, B.H. (eds., 1999) The Online Teaching Guide: A Handbook of Attitudes, Strategies, and Techniques for the Virtual Classroom, Allyn & Bacon.