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El caso describe situaciones que conducen a la toma de decisiones frente a procesos de formación en Educación Inclusiva, entre otros, a través del diseño de un curso virtual para ser ofrecido a educadores en ejercicio o a futuros educadores y que responde a necesidades identificadas en el contexto de la formación de docentes frente a las realidades de una población diversa en Colombia. Autores: Clara Esperanza Pedraza Goyeneche y Alvaro Hernán Galvis Panqueva Publicado por: Infotec, México, serie Casos de Estudio, número 5, 2015

Este documento busca contribuir a la discusión sobre lo que conviene hacer con tecnologías de información y comunicación en instituciones de educación superior que quieren atender los retos que les plantea la modernidad y los contextos a los que sirven. Una serie de preguntas claves sirven de marco al trabajo y se presentan en la introducción al mismo. En la segunda sección se revisan textos de varios autores y nuestro aporte gira en torno a dos asuntos fundamentales: los retos a la educación superior y las oportunidades que ofrecen el eLearning y el bLearning para atender dichos retos; se trae a colación lo que plantean trabajos relacionados y se establece un marco de referencia conceptual que servirá para presentar, en la tercera sección y cuerpo del estudio, los hallazgos sobre lo que enseñan las buenas prácticas en bLearning y eLearning en instituciones del ámbito iberoamericano y que son líderes en estas modalidades educativas, desde las dimensiones educativa, tecnológica y organizacional. En la sección cuarta se analizan con lente estratégico los hallazgos, analizando los factores claves de éxito en el uso de las modalidades eLearning, bLearning y combinación de ellas. Las conclusiones y guía de reflexión que surgen del estudio se enmarcan en las tres dimensiones en que se estudiaron los casos, de cara a los desafíos que enfrenta la educación superior en la Sociedad del Conocimiento. . Autores: Alvaro Galvis y Liliana Pedraza . Publicado en: Arboleda y Rama (compiladores, 2013), La Educación Superior a Distancia y Virtual en Colombia: Nuevas Realidades. Bogotá: ACESAD.

Se plantea el diseño, propuestas, ideas y experiencias que orientaron el proyecto CONGENIA--Conversaciones Genuinas sobre temas importantes para el aprendizaje, en el cual se hizo mejoramiento educativo con impacto en docentes y estudiantes de instituciones de nivel primario en las que se usaron tecnologías de la información y comunicación para el desarrollo de competencias básicas y de convivencia ciudadana en docentes como en alumnos. ============================================ Observatorio ILCE, Investigaciones especializadas, junio de 2012

Este trabajo presenta una metodología que ha mostrado efectividad en el rediseño de cursos donde se desea que el alumno logre comprensión de los conceptos fundamentales, los aplique en la solución de problemas auténticos y lo haga mediante trabajo centrado en indagación, colaboración y uso de tecnologías para apoyar el aprendizaje. El documento se sitúa en el contexto de docentes de educación superior que por diversos motivos requieren repensar la manera de ayudar a que sus alumnos aprendan, siendo una de ellas que van a integrar tecnología al proceso; presenta en detalle la estrategia metodológica que hemos seguido, con los pro y contras de su uso y los referentes teóricos en que se fundamenta; a partir de allí se comparten lecciones aprendidas respecto a cómo pasar de los rediseños hechos a la operacionalización de los mismos mediante un syllabus, su implementación haciendo uso de entornos de aprendizaje virtuales o mixtos, con el respectivo entrenamiento de facilitadores. =============================================== EDUWEB, Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación, Volumen 6 número 2, julio a diciembre 2012, páginas 13 a 47 =============================================== Alvaro H Galvis Panqueva, D.Ed, Liliana Pedraza Vega, M.Ed.

Presentamos la experiencia de un curso en línea, con base en tres estudios de caso; en cada uno de ellos se analizan los espacios de reflexión personal y de metareflexión de los estudiantes seleccionados, buscando responder a las preguntas ¿sobre qué aprendían estos estudiantes?, ¿cómo lo aprendían? y ¿por medio de qué tipos de interacción lograban hacerlo?. =============================================== Cifuentes, G; Hernández, C.; Tafur, M; Galvis, AH. Séptimo Simposium Iberoamericano en Educación, Cibernética e Informática: SIECI 2010, en el contexto de la Novena Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2010, 29 de junio al 2 de julio de 2010, Orlando, Fla, USA, Vol 1, p.272-292, ISBN 978-1-934272-94-7.

Este artículo presenta la fundamentación, origen y componentes centrales ejemplificados, de MODELA, un curso en la red sobre moderación en ambientes virtuales de aprendizaje. En él se refleja el impacto personal e institucional y las lecciones aprendidas sobre el proceso de participación. El curso fue ofrecido por Metacursos con soporte técnico y logístico de Universidad Tecnológica de Pereira a docentes de instituciones de educación superior colombianas que fueron becados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia para tomar parte en el mismo. Este trabajo ilustra cómo es posible lograr muy altos niveles de aprovechamiento entre quienes toman parte activa en el proceso de educación en la red y deja a consideración elementos que hacen que el nivel de éxito se pueda ver afectado por factores exógenos al proceso de instrucción. ============================================== Publicado en IE Comunicaciones Numero 12, Julio-Diciembre 2010, pp 27-40 ============================================== Alvaro H. Galvis, Liliana Pedraza, Carola Hernández

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